TALLER NAVIDEÑO

Manualidades navideñas para niños con necesidades educativas especiales

Llega la Navidad y, en esta época del año tan bonita, todos queremos tener nuestra casa decorada. Lo mejor para decorar tu casa es hacerlo tú mismo. Al igual que todos, a los niños con necesidades educativas especiales también les gusta hacer sus propios adornos navideños. Para divertirnos en la elaboración de estos adornos y que los niños se sientan orgullosos de su tarea, tenemos unas ideas muy originales que podemos utilizar.

• Para la decoración del techo

Durante la celebración de estas fiestas tan significativas es agradable ver lo bonitas que están las paredes y techos de las habitaciones. Esta manualidad es muy fácil de hacer y da un toque especial para esta época.

Para la realización de esta manualidad deberemos cortar unas tiras de papel de colores (cuanto más brillantes mejor) de diferentes longitudes (la misma longitud para el mismo color de la tira, ya que irá una a cada lado). Además, la longitud será cada vez menor cuanto más cerca del centro queramos que se encuentren estas. juntaremos todas las tiras en el orden en que queramos que se vean dejando una más corta que todas las demás para el centro de adorno. Una vez juntas, graparemos las tiras por ambos extremos de forma que parezca una cebolla. luego, le anudaremos un hilo a uno de los extremos para poder colgarlo y listo.

• Para la decoración del árbol 
  
  Para decorar el árbol navideño proponemos una técnica para dibujar ya utilizada por los niños anteriormente. Ésta consistirá en que los niños apoyen una mano en el papel y con la otra la repasen. Luego la pintarán de color marrón (si van a hacer un reno). una vez pintada y con los detalles que verán en un modelo que se les enseñará, recortarán el dibujo y, después, le colocarán unos detalles de tela, lentejuelas, etc (que corresponderán a la nariz, cuernos y collar de reno, para anudar, posteriormente, un cordel a la parte superior del dibujo (para colgarlo en el árbol).De este tipo se pueden hacer diferentes modelos muy divertidos.

• Para pintar 

  Hay infinidad de dibujos que los niños pueden pintar para la navidad, estos son algunos que tratarían a la vez la temática más importante de estas fechas.

Hay muchas ideas para la decoración navideña que puedes poner en práctica con tus alumnos con necesidades educativas especiales ¡Empieza ya!

TRANSTORNO DE CONDUCTA

Es un trastorno de la niñez y la adolescencia que implica problemas de comportamiento a largo plazo (crónicos), tales como:

• Comportamiento desafiante o impulsivo.
• Consumo de drogas.
• Actividad delictiva.

Causas, incidencia y factores de riesgo

El trastorno de conducta ha sido asociado con:

• Maltrato infantil
• Drogadicción o alcoholismo de parte de los progenitores.
• Conflictos familiares.
• Defectos genéticos.
• Pobreza.

El diagnóstico es más común entre varones.

El trastorno de conducta a menudo está asociado con el trastorno de déficit de atención. Ambas afecciones conllevan un riesgo de que se presente adicción al alcohol u otras drogas.

El trastorno de conducta también puede ser un signo inicial de depresión o trastorno bipolar.

Síntomas

Los niños con trastorno de conducta tienden a ser impulsivos, difíciles de controlar y despreocupados por los sentimientos de los demás.

Los síntomas pueden abarcar:

• Romper las reglas sin razón aparente.
• Comportamiento cruel o agresivo hacia personas y animales (por ejemplo, intimidar, pelear, usar armas peligrosas, forzar la actividad sexual y robar).
• Ausentismo escolar (inasistencia, comenzando antes de los 13 años).
• Consumo excesivo de alcohol y/o de drogas psicoactivas.
• Iniciar incendios de manera deliberada.
• Mentir para conseguir un favor o evitar cosas que tiene que hacer.
• Escaparse.
• Vandalismo o destrucción de la propiedad.

Estos niños a menudo no hacen ningún esfuerzo por ocultar su comportamiento agresivo y pueden tener dificultad para hacer amigos verdaderos.

Tratamiento

Para que el tratamiento sea efectivo, es necesario el compromiso estrecho de vosotros la familia. Como padres debeis aprender técnicas para ayudar a manejar la conducta problemática de vuestro hijo.

En casos de maltrato, es posible que sea necesario retirar al niño de la familia y ubicarlo en un ambiente menos caótico. El tratamiento con medicamentos o la psicoterapia se pueden utilizar para la depresión y el trastorno de déficit de atención, que normalmente ocurren con el trastorno de conducta.

Si está contemplando la posibilidad de optar por un programa de hospitalización, cerciórese de analizarlo a fondo, ya que se han presentado lesiones serias y muertes relacionadas con algunos de estos programas y en muchos estados no están regulados.

Complicaciones

Los niños con trastorno de conducta pueden llegar a desarrollar trastornos de personalidad como adultos, en particular el trastorno de personalidad antisocial. A medida que sus comportamientos empeoran, estos individuos también pueden desarrollar problemas a nivel legal o de drogas.

La depresión y el trastorno bipolar se pueden desarrollar en la adolescencia y a comienzos de la adultez. El suicidio y la violencia hacia los demás también son posibles complicaciones de este trastorno.

Situaciones que requieren asistencia médica

Consulte con el médico si su hijo:

• Continuamente se involucra en problemas.
• Tiene altibajos en el estado anímico.
• Está intimidando a los demás o es cruel con los animales.
• Está siendo víctima.
• Parece estar demasiado agresivo.

El tratamiento oportuno puede ayudar.

Prevención

Como maestras debemos saber que, cuanto más temprano se inicie el tratamiento para el trastorno de conducta, mayores probabilidades tendrá el niño de aprender mejores técnicas de adaptación y de prevenir algunas de las complicaciones potenciales.

"Cuando nace un niño nace la esperanza de un mejor mundo, la esperanza se pierde cuando los padres no lo saben educar"

¿ Qué tipo de necesidades educativas hay?

Nos habremos preguntado, en varias ocasiones, qué tipos de necesidades educativas especiales existen. Conocer esto es de vital importancia para detectar una posible patología en un niño y, si es posible, corregir o mejorar a tiempo o con el transcurso de los años. Además, con el conocimiento de las causas de algunas enfermedades relacionadas con el aprendizaje que afectan directamente a éste, podremos prevenir las mismas y adecuar el contexto favoralblemente de forma que se desarrolle en un contexto lo más adecuado posible.

Tipos de necesidades educativas especiales

a) Las Necesidades Educativas  Transitorias 

b) Las  Necesidades Educativas Especiales Permanentes

CAUSAS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIA

• Causas socio - económicas

• Causas Educativas

• Causa de origen familiares de origen individual

o Dificultades  madurativas de aprendizaje

o Dificultades  de aprendizaje académicos

• Problemas  específicos del aprendizaje

ƒ Dislexia: 

ƒ Disgrafía: 

ƒ Disortografía: 

ƒ Discalculia:

       CAUSAS DE  LAS NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES

Factores de riesgo 

a) Dificultades significativas en el funcionamiento intelectual  y en conducta adaptativa

b) Deficiencias Visuales 

c) Deficiencias Auditivas 

d) Deficiencias  Auditivo-Vis

e) Deficiencias Motrices

f) Trastornos De Conducta

g) Psicosis Infantil

i) Autismo

j) Superdotación y Altas Capacidades Intelectuales

Este contenido ha sido explicado de forma muy superficial, sin embargo, tenemos cantidad de informacion a nuestra disposición que nos puede orientar en estos temas, concretando en aquello que más nos interesa.

Diferentes pero Iguales

CARTA DE UN NIÑO CON SINDROME DE DOWN 
Soy un niño Down. ¿Por qué? porque dicen que nací diferente.
Sé que en un momento preocupé a mis papis y vivían pendientes de lo que hacía y sobre todo como crecía.
A mí nunca me molestó ya que soy un eterno niño.
Para mí no pasan los años y hasta elijo los que voy a cumplir.
Disfruto con todas las cosas simples de la vida y puedo asegurarte de que soy plenamente feliz, como ninguno.
Sí, hay momentos que me pongo triste y es cuando pierde mi equipo favorito de fútbol, pero cuando hace un gol, grito con todas mis fuerzas, salto de alegría y agito mis banderas como si estuviera en el estadio.
No ambiciono nada. Desconozco esa palabra. Si me agreden...No me doy cuenta. No sé lo que es el rencor.
Aunque no lo creas, soy consciente de que me falta inteligencia, pero me sobra amor, me sobra dulzura
¡Claro que voy a la escuela! No es como la tuya, porque en mi mundo todo es diferente. Quiero mucho a mi maestra, la que con paciencia me enseña cerámica. ¿No me crees? Te mostraría los ceniceros, la tortuguita y hasta un par de aros que le regalé a mi mamá en su cumpleaños.
Tengo otros compañeritos que también saben hacer cosas. Riqui toca piano, pinta cuadros y escribe poemas. ¡Cierto escribe poemas! En los recreos escuchamos música y con mi novia bailamos. ¿Qué, no puedo tener novia? Algún día, en cualquier lugar te la presentaré, se llama Juanita y nos amamos. Siempre le convido mis caramelos y ella me sonríe y aumenta mi felicidad.
En la clase de gimnasia, jugamos a la pelota. Eso de estar atento y que no te hagan un gol, no me gusta. ¡Yo quiero jugar de número diez y hacer goles como Maradona!
Lo que me encanta es tirar penales, engañando al Mingo que es el arquero. Le amago de un lado y le tiro del otro y grito hasta quedar ronco cuando la pelota toca la red.
Es por eso que te pido que cuando me veas caminar por la calle, no me mires con lástima.
Lástima la tuya que naciste normal y tenéis un montón de responsabilidades y siempre vivís preocupados.
Tengo mi mamá, tengo mi papá, hermanos y hasta sobrinos que me dicen tío. Y estoy enamorado y enamorado de verdad y sé que ella también me quiere.
No, no me tengas lástima...
Solo, solo nací diferente.

Para terminar me gustaría hablaros de una película que tiene como protagonista a un hombre con Síndrome de Down y pierde la custodia de su hija por tener menos capacidad mental que ella. A raíz de este suceso el hombre luchará por el bienestar de la persona que más quiere en el mundo, su hija, con ayuda de la abogada que le ayudará de forma altruista.

Yo soy especial ¿quieres ser mi amigo?

¡Hola! Yo soy especial. ¿Quieres ser mi amigo? Me puedes ayudar si:

Eres paciente cuando me atraso.
Me escuchas con cuidado cuando hablo.
Me preguntas lo que puedo hacer.
Me preguntas qué cosas me gustan.
Recuerdas que aunque yo pueda ser diferente,
yo soy como tú en muchas, muchas cosas.

 


¿Qué es el Síndrome de Down?
El síndrome de Down es una alteración genética producida por la presencia de un cromosoma extra (o una parte de él) en la pareja cromosómica 21, de tal forma que las células de estas personas tienen tres cromosomas en dicho par (de ahí el nombre de trisomía 21), cuando lo habitual es que sólo existan dos.


Este error congénito se produce de forma espontánea, sin que exista una justificación aparente sobre la que poder actuar para impedirlo. No hay que buscar culpables.




El Síndrome de Down y la Educación:

En relación con la Educación, todos los niños precisan de estímulos para el correcto desarrollo de sus capacidades motrices, cognitivas, emocionales y adaptativas. Los niños con Síndrome de Down no son una excepción, aunque sus procesos de percepción y adquisición de conocimientos son algo diferentes a los del resto de la población: Las capacidades visuales de los niños con Síndrome de Down son, por ejemplo, superiores a las auditivas, y su capacidad comprensiva es superior a la de expresión, por lo que su lenguaje es escaso y aparece con cierto retraso, aunque compensan sus deficiencias verbales con aptitudes más desarrolladas en lenguaje no verbal, como el contacto visual, la sonrisa social o el empleo de señas para hacerse entender. La atonía muscular determina también diferencias en el desarrollo de la habilidad de caminar, o en la motricidad fina. Todos esos aspectos deben ser contemplados en programas específicos de atención temprana (durante los primeros seis años de vida) para estimular al máximo los mecanismos adaptativos y de aprendizaje más apropiados. Intentar enseñar a leer a un niño con Síndrome de Down utilizando métodos convencionales, por ejemplo, puede convertirse en una tarea muy difícil, si no se tiene en cuenta su superior capacidad visual. Hoy día existen métodos gráficos (a partir de tarjetas, o fichas, que asocian imagen y palabra) que están consiguiendo resultados muy superiores al clásico encadenado de letras en estos niños. Además el objetivo de estos programas no es tan sólo la adquisición de habilidades, sino que estas se alcancen mucho antes, permitiendo continuar con programas educativos que integren al máximo a la persona con Síndrome de Down en entornos normalizados.

HISTORIA DE LALITO.

“Tengo autismo…y aunque muchas personas nos ven raros somos iguales a todos. Mi desarrollo no es absurdo, no es fácil de entender”

El Autismo es un Trastorno del Desarrollo Neurológico, que afecta a la persona durante toda su vida. Las causas aún no se conocen, aunque estudios genéticos, inducen a que es un desorden en el desarrollo de las funciones cerebrales involucrando combinación de genes y factores ambientales.

Existe el apoyo del Maestro Sombra, cuya función primordial es crear un puente de comunicación y entendimiento entre el niño con autismo y el ambiente escolar, también apoyan con intervenciones cuidadosas que impulsan y promueven el desarrollo del niño.

“Necesitamos una voz muy fuerte y que deje eco, las otras personas son demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado, sino simple. Aunque te parezca extraño lo que te digo… Mi mundo es tan abierto, tan sin tapujos, ni mentiras, tan ingenuamente expuesto a los demás, que resulta difícil penetrar en él. No vivo en una fortaleza vacía , sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible. Tengo mucha menos complicación que las personas que se consideran normales”.

Esta es la historia de Lalo, un niño muy feliz de 5 años que, como muchos otros tiene autismo y que espera con amor nuevas herramientas que le ayuden a disfrutar aún más y mejor de todo lo bello que hay en la vida, como tú lo haces… ¿o no?








“Tenemos que aprender a ver el mundo con los ojos de una persona con autismo. Cuando seamos capaces de comprender porque la vida les resulta tan difícil, podremos mover obstáculos y desarrollar respeto por los esfuerzos que hacen para sobrevivir entre nosotros”.

Os dejamos un link con un video que cuenta las experiencias de padres con niños autistas. Muy emotiva.

http://www.youtube.com/watch?v=xJTkGqoJRgA

CÓMO TRABAJAR CON NIÑOS AUTISTAS

Los procedimientos que utilizaremos con los niños autistas deben reunir una serie de características:


- Todo el trabajo diseñado desde el punto de los objetivos, debe ser funcional para el alumno, estar ligado con su realidad inmediata.
- No considerar al autismo como una discapacidad sino como un trastorno del desarrollo.
- Los procedimientos utilizados deben ser adaptados a las características evolutivas de cada alumno, cada vez mas complejas para lograr potenciar las habilidades que se vayan adquiriendo.
- Implicar a todos los agentes que intervienen de forma directa o indirecta en el proceso de enseñanza / aprendizaje del alumno.
- Es importante detectar las características de un niño posiblemente autista para aplicar ciertas estrategias.

                                     


Es necesario que cuidemos nuestras acciones, gestos, palabras,... frente a este tipo de alumnado, ya que si siente que se le está dando un trato especial se sentirá muy frustrado y desplazado.

Servicios de atención y educación temprana

Se ocuparán de la prevención, la detección precoz y la atención de los niños con alto riesgo psicológico y/o biológico y/o social, es de su nacimiento hasta su incorporación a la educación inicial.


Para facilitar esa incorporación funcionará en estrecha articulación con las escuelas comunes de educación inicial. Su acción educativa se realizará con un enfoque interdisciplinario (y/o transdisciplinario) e intersectorial, con profesionales de otros sectores (especialmente salud y acción social), y con la participación activa de los padres.


Están orientados a posibilitar la integración desde el nivel inicial. Funcionarán en los espacios que resulten más accesibles y significativos para la comunidad usuaria, que faciliten el intercambio entre los profesionales responsables del apoyo, y fomenten el contacto e interacciones con otros niños. Será necesario reorientar los centros existentes previendo que tengan la capacidad suficiente para contemplar todo tipo de riesgo, (atención múltiple) Y cubrir las necesidades de la población.




ESCUELAS ESPECIALES:


Brindarán educación a alumnos con necesidades educativas especiales que requieran prestaciones que no pueden ser dadas por la educación común y los servicios de apoyo a las instituciones de educación común y de la comunidad.


Organizarán sus espacios y tiempos con la mayor flexibilidad, para ofrecer una gama de servicios educativos que contemplen tanto la diversidad de las necesidades, la variedad de ámbito que se despliega como la intensidad de la acción que deben proponer.

                                       

• Deberán admitir alumnos desde el nivel inicial con diferentes necesidades educativas especiales, agrupándolos con flexibilidad de acuerdo con sus competencias curriculares y no por el síndrome clínico, organizando cuando sea pertinente escuelas de atención múltiples. Esta estrategia permitirá brindar un mayor grado de cobertura especialmente en las zonas de baja densidad de habitantes.
• Evaluarán permanentemente las condiciones de sus alumnos y de los contextos a efectos de producir su integración a la educación común cuando sea posible.
• La gestión, la infraestructura, el equipamiento y el personal estarán específicamente orientados a la educación de los alumnos.
• Elaborarán Proyectos Educativos Institucionales y adecuaciones curriculares sobre la base del Diseño Curricular común jurisdiccional enfatizando la calidad educativa con experiencias variadas y equivalentes y favoreciendo el aprendizaje significativo, el trabajo grupal y la relación con la comunidad.
• Sus niveles y ciclos se ajustarán a lo establecido con la Ley Federal de Educación y en los acuerdos del Consejo Federal de Cultura y Educación para todo el sistema educativo.
• Se guiarán por regulaciones y sistemas normativos emanados desde la autoridad provincial o del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, para regir el ingreso, permanencia o egreso de los alumnos, que deberán ser homólogos a los de la educación común.
• Establecerán canales de comunicación, consulta y apoyo de los padres, orientando su participación y compromiso con el proceso educativo.
• Revelarán y coordinarán los recursos comunitarios así como las acciones de personas e instituciones que permitan potenciar la actividad educadora de la institución.

Introducción educación especial

La educación especial es un continuo de prestaciones educativas, constituído por un conjunto de servicios, técnicas, estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos, destinados a asegurar un proceso educativo integral, flexible y dinámico a personas con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, brindando a través de organizaciones específicas y apoyos diversificados.


Las necesidades educativas especiales son las experimentadas por aquellas personas que requieren ayudas o recursos que no están habitualmente disponibles en su contexto educativo, para posibilitarles su proceso de construcción de las experiencias de aprendizajes establecidas en el Diseño Curricular.



FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL:

Proveer a los alumnos con necesidades educativas especiales de las prestaciones necesarias para hacerles posible el acceso al curriculum, contribuyendo a que logren el máximo de su desarrollo personal y social, desde que estas necesidades son detectadas, y en tanto la persona realice alguna actividad educativa o de capacitación, en cualquier momento de su vida.

Implementar estrategias para la detección y atención temprana de niños con alteraciones del desarrollo o dificultades del aprendizaje, con el fin de intervenir lo antes posible, evitando su agravamiento.

Promover y sostener estrategias de integración y participación de las personas con necesidades educativas especiales en los ámbitos educativo, social y laboral.

Extender estos recursos y apoyos a todos los sectores de la comunidad educativa, a fin de mejorar la calidad de la oferta pedagógica, potenciando la inclusividad de las instituciones, o sea su capacidad para educar adecuadamente a sus alumnos, independientemente de sus condiciones personales o de otro tipo.

Propiciar la participación activa de los padres, quienes estarán involucrados y compartirán el compromiso por las acciones previstas en el proyecto educativo de sus hijos.

¿Cómo es la vida de un niño con necesidades especiales?

Para un niño con necesidades especiales, la vida puede presentar más retos. Puede ser más difícil hacer cosas normales, como aprender a leer o, si la persona tiene alguna discapacidad física, moverse por la escuela o por un centro comercial. La buena noticia es que sus padres, médicos, enfermeras, terapeutas, maestros, etc. pueden ayudarles. El objetivo es ayudarles a ser tan independientes como sea posible.

Otros niños también pueden ser de gran ayuda. ¿Cómo? Siendo un amigo. Los niños que utilizan sillas de ruedas o tienen muchos problemas de salud desean amigos tanto como tú. Pero les puede resultar difícil conocer gente y hacer amigos. Algunos niños pueden burlarse o reírse de ellos. Avisa a un maestro si ves que están acosando o burlándose de alguien. Eso puede hacerle sentir muy solo.

Si conoces a alguien con necesidades especiales, intentar ayudarle. Podrías llevarle los libros o hacer algo tan sencillo como invitarle a almorzar contigo y tus amigos. También es importante no "ayudar demasiado" cuando no hace falta que ayudes. ¿Por qué? Porque, al igual que a ti, a los niños con necesidades especiales les gusta ser tan independientes como les sea posible.

Una de las mejores formas de ayudar a los niños con necesidades especiales es siendo amable. A medida que los vayas conociendo, puede que te ayuden a entender cómo es estar en su situación. Y estarás ayudando a cubrir una necesidad muy especial, una que todos tenemos: la necesidad de tener buenos amigos.

"Cada persona somos un mundo, pero todos somos iguales"

Bienvenidos

Buenas tardes;

Bienvenidos a nuestro blog, y antes de nada  nos gustaría presentarnos, somos seis alumnas de 2º de Grado Infantil + Primaria de la Universidad Católica de Valencia y hemos querido crear este blog con la intención de abrir las puertas del mundo de la Educación Especial al resto de personas que les interese este tema. 

En este espacio que hemos creado vamos a tratar temas relacionados con la Educación Especial en el aula, es decir, qué clases de niños con necesidades educativas especiales nos podemos encontrar, cómo podemos integrarlos en un aula, qué recursos podemos utilizar con estos niños para fomentar su aprendizaje….

Pero antes de poder hablar de estos temas, deberíamos tener claro que es la Educación Especial.

La Educación Especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales, es decir, alumnos superdotados o bien alumnos que tienen discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales (nosotras nos vamos a centrar en las segundas). La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.

La Educación Especial es una modalidad de atención de la Educación Básica cuyo enfoque es la Educación Inclusiva, la cual permite reconocer la variedad de sujetos y contextos inmersos en el ámbito escolar. Plantea el reconocimiento de las diferencias y el respeto de la diversidad como un aspecto de enriquecimiento. Considera la atención de alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y hace énfasis en la Educación para Todos, eliminando cualquier tipo de barrera para el aprendizaje y la sociabilización.

Y para finalizar esta presentación os adjuntamos el siguiente video:

Muchas Gracias

Hasta Otra Publicación Amigos

 "DEMOS IMPORTANCIA A LA PERSONA, NO A SU DISCAPACIDAD"